Ταξίδι στο Διάστημα Αστρονομική Ομάδα Φοιτητών του Πανεπιστημίου Κρήτης – Μια βιωματική STEM εμπειρία για τη Γ΄τάξη

 Μια ξεχωριστή εμπειρία είχαν την ευκαιρία να ζήσουν οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄τάξης του 3ου Δημοτικού, στο πλαίσιο των δράσεων STEM που υλοποιούνται στο σχολείο μας. Η Αστρονομική Ομάδα Φοιτητών του Πανεπιστημίου Κρήτης (Α.Ο.Φ.Π.Κ.) επισκέφθηκε το σχολείο μας, προσφέροντας στους μαθητές μια βιωματική γνωριμία με την επιστήμη της αστρονομίας.

ΚΛΙΚ ΕΔΩ

 Η ομάδα έστησε στον σχολικό μας χώρο ένα τηλεσκόπιο μήκους 1,5 μέτρου, από αυτά που χρησιμοποιούνται στο Τμήμα Φυσικής του Πανεπιστημίου. Οι φοιτητές παρουσίασαν τα μέρη του τηλεσκοπίου, εξήγησαν τη λειτουργία του και έδωσαν στα παιδιά μια πρώτη εικόνα για τα διαφορετικά είδη τηλεσκοπίων και τις χρήσεις τους. Το μεγαλύτερο, όμως, ενθουσιασμό προκάλεσε το βιωματικό μέρος της δράσης: 

οι μαθητές μας παρατήρησαν οι ίδιοι μέσα από το τηλεσκόπιο, ζώντας μια εμπειρία που για πολλούς ήταν «μαγική». 

Η δράση συνεχίστηκε με μία διαδραστική συζήτηση για το διάστημα και το ηλιακό σύστημα, με αναφορές σε γνώσεις που τα παιδιά είχαν ήδη κατακτήσει στο πλαίσιο του προγράμματος «Μικρός Τουρίστας».

 Οι «Αστρονόμοι», όπως τους αποκάλεσαν οι μαθητές, δεν ήρθαν όμως μόνο με επιστημονικά όργανα, αλλά και με… παιχνίδια! Ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με θέμα το διάστημα, κατασκευασμένο από τα ίδια τα μέλη της ομάδας, προσκάλεσε τα παιδιά να εξερευνήσουν τον κόσμο του διαστήματος με παιγνιώδη τρόπο. Χωρισμένα σε ομάδες, οι μαθητές ρίχνουν το ζάρι, απαντούν σε ερωτήσεις, εκτελούν προκλήσεις και μαθαίνουν συνεχώς, διασχίζοντας το γαλαξιακό ταμπλό σε μια δράση γεμάτη γέλια, ενθουσιασμό και ομαδικό πνεύμα.

Όπως αναφέρουν οι εκπαιδευτικοί: «Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ' τάξης ασχολούνται από την αρχή της σχολικής χρονιάς με ένα project εναλλακτικού τουρισμού, συμμετέχοντας στο Πρόγραμμα του Κ.Ε.ΠΕ.Α. Αρχανών με θέμα "Τουρισμός Εμπειρίας: "Από τον Τουρίστα στον Ταξιδιώτη". Πιο συγκεκριμένα, προσέγγισαν διαθεματικά μέσα από διάφορες βιωματικές δραστηριότητες τον αστροτουρισμό! Σε κάποια από αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά δημιούργησαν μια λίστα με δράσεις αστροτουρισμού, στην οποία περιλαμβάνονταν, μεταξύ άλλων, η παρατήρηση του έναστρου ουρανού με τηλεσκόπιο σε αστεροσκοπεία και η συμμετοχή σε οργανωμένες δράσεις αστροπαρατήρησης (όπως οι "Ανοιχτές Βραδιές").»

 Η συνεργασία αυτή με την Αστρονομική Ομάδα Φοιτητών του Πανεπιστημίου Κρήτης έδωσε ουσιαστικό περιεχόμενο στις γνώσεις των παιδιών, έφερε κοντά τον κόσμο της πανεπιστημιακής κοινότητας με αυτόν της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και – το σημαντικότερο – έκανε τα μάτια των παιδιών να λάμψουν… σαν αστέρια.

Το 3ο Δημοτικό Αγίου Νικολάου, ευχαριστεί θερμά τη Φαίη Παπαδιαμάντη, Σπύρο Δουλγεράκη, Μιχαέλα Παρδαλάκη, Αμαλία Baijot, Νίκη Σεμερτζάκη και Γιάννη Φραντζεσκάκη για την αποδοχή της πρόσκλησης, για την επιστημονικότητα, αλλά και τη ζεστασιά, με την οποία επικοινώνησαν με τους μαθητές μας, μεταδίδοντας τη γνώση με τρόπο κατανοητό, βιωματικό και ενθουσιώδη.»

12 μαθητές/τριες στη Zaragosa και στη Houten σε ένα "Flipped" Erasmus

Ολοκληρώθηκαν οι κινητικότητες 12 συνολικά μαθητών της ΣΤ του σχολείου μας στο πλαίσιο του σχεδίου Erasmus+ 2024-1-EL01-KA121-SCH-000217815 με θέμα το μοντέλο μεικτής μάθησης "Ανεστραμμένη τάξη" (Flipped classroom). 

Kατά την προετοιμασία των δυο ομάδων μαθητές και εκπαιδευτικοί γνώρισαν βιωματικά το μοντέλο διδασκαλίας, μέσα από σχέδια μαθήματος, ενώ συνολικά η προετοιμασία της κινητικότητας ακολούθησε τις φάσεις Flipped:

Pre-Class (Preparation Phase) περιλάμβανε την προετοιμασία στο δικό μας σχολείο και σπίτι με εφαρμογή σχεδίων μαθήματος.

In-Class (Application Phase) περιλάμβανε την βιωματική εμπειρία του ταξιδιού, δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στο σχολείο υποδοχής, γνωριμία με την πόλη, περιοχή και διαπίστωση της βιωσιμότητας της.

Post-Class (Reflection and Feedback Phase) αναφέρεται στην αξιολόγηση της κινητικότητας και των γνώσεων που αποκτήθηκαν, μέσα από παρουσίαση από τους ίδιους τους μαθητές, ψηφιακή και δια ζώσης, που θα πραγματοποιηθεί την Ημέρα της Ευρώπης (9 Μάη).

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ

Στη φάση προετοιμασίας, χρησιμοποιήθηκε η πλατφόρμα ClassDojo, καθώς προσφέρει τη δυνατότητα δημιουργίας και χρήσης ηλεκτρονικών portfolios. Οι εκπαιδευτικοί εφάρμοσαν τη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης, με προκαταρκτική μελέτη των μαθητών στο 

και δια ζώσης διδασκαλία που περιλάμβανε εφαρμογή, ανάλυση και αλληλεπίδραση, στη διάρκεια εκπαιδευτικού ομίλου με θέμα "διαπολιτισμική παιδεία - ERASMUS". Στόχος της "ανεστραμμένης" τάξης ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές τους προορισμούς των κινητικοτήτων, τη Zaragosa Ισπανίας και τη Houten της Ολλανδίας, γεωγραφικά, ιστορικά και βιώσιμα.

Η ομάδα μαθητών της κινητικότητας Ολλανδίας υλοποίησαν παράλληλη δραστηριότητα προετοιμασίας φύτευσης βολβών τουλίπας στο σχολικό κήπο. Το σχέδιο μαθήματος που ακολουθήθηκε ΕΔΩ:

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Το ClassDojo Portfolio χρησιμοποιήθηκε ως εξής:

✔ Ανάρτηση εκπαιδευτικού υλικού: Ο εκπαιδευτικός ανέβαζε βίντεο, παρουσιάσεις, άρθρα ή άλλο υλικό για μελέτη πριν από το μάθημα.

✔ Ανάθεση δραστηριοτήτων: Οι μαθητές ανέβαζαν απαντήσεις σε ερωτήσεις και  δημιουργούσαν δικές τους βιντεο-παρουσιάσεις.

✔ Ανατροφοδότηση από τον εκπαιδευτικό: Ο εκπαιδευτικός παρείχε άμεση ανατροφοδότηση, έδινε διευκρινήσεις και παρότρυνε για συμμετοχή.

✔ Αξιολόγηση προόδου: Η πλατφόρμα έδωσε τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να παρακολουθούν την εξέλιξη των μαθητών, δίνοντας στοχευμένες οδηγίες.

Η πορεία της ανεστραμμένης διδασκαλίας τους αποτυπώθηκε σε σχέδια μαθημάτων: 

ΚΛΙΚ ΕΔΩ
ΚΛΙΚ ΕΔΩ
ΚΛΙΚ ΕΔΩ

..............................................................

“Η παρούσα δημοσίευση πραγματοποιήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος Erasmus+. Οποιαδήποτε πληροφορία ή απόψεις εκτίθενται σε αυτή την δημοσίευση είναι αποκλειστική ευθύνη του συγγραφέα. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή και η Εθνική Μονάδα Συντονισμού Erasmus+ ΙΚΥ ουδεμία ευθύνη φέρουν για την οποιαδήποτε χρήση και αναδημοσίευση των πληροφοριών του.

Σε International Ολλανδικό σχολείο 2 εκπαιδευτικοί μας - Γνωριμία με το Διεθνές Αναλυτικό Πρόγραμμα (IPC) και το KiVa

Η εκπαιδευτικός Αγγλικών του σχολείου μας, Βάσω Χασομέρη και η εκπαιδευτικός γενικής αγωγής Πόπη Μαυρή ολοκλήρωσαν επίσκεψη εργασίας σε ένα Ολλανδικό International school. Η εκπαιδευτική επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του σχεδίου Erasmus+ 2024-1-EL01-KA121-SCH-000217815.  

Το σχολείο υποδοχής, Groningse Schoolvereniging, είναι ένα πρωτοποριακό δημοτικό σχολείο που βρίσκεται στο Χρόνινγκεν της Ολλανδίας. Προσφέρει ένα πολυπολιτισμικό και παιδοκεντρικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, με έμφαση στη δίγλωσση και διεθνή εκπαίδευση, καθώς και στην υποστήριξη μαθητών με υψηλές νοητικές ικανότητες. Διαθέτει 3 παραρτήματα στη συνοικία Helpman και στο Haren. Φιλοξενεί περίπου 800 μαθητές, κατανεμημένους σε 38 τμήματα, εκ των οποίων 24 τμήματα στη δίγλωσση ολλανδική-αγγλική εκπαίδευση, 6 τμήματα για μαθητές με υψηλές νοητικές ικανότητες (HB) και 8 τμήματα στη Διεθνή Αγγλόφωνη Εκπαίδευση.​ Διαθέτει ειδικούς εκπαιδευτικούς για μουσική, φυσική αγωγή, ψηφιακές δεξιότητες και Αγγλικά, εκτεταμένο σύστημα φροντίδας και υποστήριξης μαθητών​, ενώ προάγει ένα ασφαλές κοινωνικό περιβάλλον, ενθαρρύνοντας τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων μεταξύ των μαθητών μέσω του προγράμματος KIVA.

Ως προς τη Διοικητική δομή το GSV λειτουργεί ως σύμπραξη γονέων και προσωπικού, με τους γονείς να συμμετέχουν ενεργά μέσω της Γενικής Συνέλευσης. Η διοίκηση περιλαμβάνει Διευθυντή-διαχειριστή που έχει την καθημερινή ευθύνη της σχολικής λειτουργίας, Ομάδα διοίκησης (Management Team) με έξι επικεφαλής ανά τμήμα (δίγλωσσο, διεθνές, HB, ειδικότητες), Συμβούλιο Εποπτείας (Raad van Toezicht) με πλειοψηφία γονέων, που εποπτεύει τη στρατηγική και την ποιότητα της εκπαίδευσης.

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν σε παρατηρήσεις μαθημάτων (job shadowing), συζητήσεις με δασκάλους και παρουσιάσεις πρακτικών, που τους επέτρεψαν να γνωρίσουν από κοντά πώς οργανώνεται η διδασκαλία σε παιδιά ηλικίας 6-11 ετών, με εστίαση στη διαφοροποιημένη και τη συνεργατική μάθηση, πώς αξιοποιούνται οι ΤΠΕ στην καθημερινή εκπαιδευτική πράξη, τη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom), το πρόγραμμα αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού KiVa. Παράλληλα γνώρισαν το Διεθνές Αναλυτικό Πρόγραμμα (IPC), το οποίο συνδυάζει διαθεματική μάθηση με στόχους που αναπτύσσουν τις δεξιότητες του 21ου αιώνα. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκε επίσκεψη και σε δύο ακόμη σχολεία της πόλης – το International School of Groningen και το  HB School για χαρισματικά παιδιά.

Όπως λέει η κ. Χασομέρη: "Ως υπεύθυνη διαχείρισης θέματων Bullying στο σχολείο μας, εντυπωσιάστηκα περισσότερο από το πρόγραμμα KiVa που εφαρμόζει το GSV  ως αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινής σχολικής ζωής. Η φιλοσοφία του διαπερνά όλη τη λειτουργία του σχολείου – από τη διαχείριση των διαλειμμάτων μέχρι τη διαμόρφωση της σχέσης δασκάλου-μαθητή. Οι μαθητές συμμετέχουν τακτικά σε συγκεκριμένα βιωματικά KiVa μαθήματα, στα οποία διδάσκονται δεξιότητες επικοινωνίας, ενσυναίσθησης, επίλυσης συγκρούσεων και κατανόησης της διαφορετικότητας, μέσα από παιχνίδια ρόλων και ομαδικές εργασίες. Στόχος δεν είναι απλώς να “μάθουν” τι είναι ο εκφοβισμός, αλλά να καλλιεργήσουν μια στάση απέναντί του – μια κουλτούρα όπου η αποδοχή, η υποστήριξη και η ευθύνη για το κοινό καλό γίνονται καθημερινή πρακτική. Παράλληλα, λειτουργεί ομάδα KiVa από εκπαιδευτικούς του σχολείου που παρακολουθούν περιστατικά, υποστηρίζουν τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες και φροντίζουν για τη συνεχή επιμόρφωση του προσωπικού. Επισκεφθήκαμε αυτή την ομάδα και συζητήσαμε τις πρακτικές τους, βλέποντας από κοντά πώς το πρόγραμμα KiVa συνδέεται με όλα τα υπόλοιπα μαθήματα, ενισχύοντας το θετικό σχολικό κλίμα και τη συνεργασία στην τάξη."

Η μαθησιακή πορεία στο Groningse Schoolvereniging

Ένα από τα πιο εντυπωσιακά στοιχεία που συναντήσαμε στο σχολείο, επισημαίνει η κ. Χασομέρη, ήταν η σαφήνεια και η συνέπεια με την οποία οργανώνεται κάθε διδακτική ενότητα. Σε όλες τις τάξεις, σε εμφανές σημείο, υπήρχε ένας κυκλικός πίνακας που αποτυπώνει τη μαθησιακή διαδικασία μέσα από έξι στάδια. Αυτή η οπτική αναπαράσταση λειτουργεί ως κοινός “οδηγός” για δασκάλους και μαθητές, δημιουργώντας συνέπεια, ρυθμό και σαφείς στόχους. Αυτός ο κύκλος ενισχύει την ενεργή συμμετοχή των μαθητών, καλλιεργεί κριτική σκέψη και αυτονομία, και προωθεί τη διαθεματική προσέγγιση, στοιχείο-κλειδί του Διεθνούς Πρωτοβάθμιου Προγράμματος (IPC) που εφαρμόζει το σχολείο.

Εφαρμογή της προσέγγισης Deep Level Learning

Μία από τις πιο ενδιαφέρουσες παιδαγωγικές πρακτικές που γνωρίσαμε στο σχολείο, λέει η κ. Μαυρή, ήταν η προσέγγιση Deep Level Learning, δηλαδή η μάθηση σε βάθος. Σε αντίθεση με την επιφανειακή αποστήθιση γνώσεων, αυτή η προσέγγιση στοχεύει στο να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν σε βάθος τις έννοιες που διδάσκονται, να τις συνδέσουν με προηγούμενες γνώσεις και να τις εφαρμόσουν σε νέες καταστάσεις.

Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν στοχευμένες ερωτήσεις και δημιουργούν καταστάσεις προβληματισμού μέσα στην τάξη, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να σκεφτούν “πέρα από το προφανές”. Τα παιδιά δεν μαθαίνουν απλώς τι είναι, για παράδειγμα, η βαρύτητα, αλλά καλούνται να την παρατηρήσουν, να την εξηγήσουν με δικά τους λόγια, να την εφαρμόσουν σε πειράματα και να αναρωτηθούν πώς σχετίζεται με τον κόσμο γύρω τους.

Επιπλέον, το περιβάλλον μάθησης είναι οργανωμένο έτσι ώστε να ενισχύεται η ανεξαρτησία και η κριτική σκέψη: μαθησιακοί σταθμοί, εργασίες βάθους, συνεργατικές δραστηριότητες και συνεχής ανατροφοδότηση βοηθούν τους μαθητές να εξελιχθούν όχι απλώς ως μαθητές, αλλά ως σκεπτόμενοι άνθρωποι. Η προσέγγιση αυτή συνδυάζεται ιδανικά με το IPC και τις υπόλοιπες παιδαγωγικές μεθόδους του σχολείου, διαμορφώνοντας μια εκπαιδευτική κουλτούρα που δεν επικεντρώνεται στο “τελείωσα τη δουλειά μου”, αλλά στο “έχω κάτι σημαντικό να καταλάβω και να μοιραστώ”.

..............................................................

“Η παρούσα δημοσίευση πραγματοποιήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος Erasmus+. Οποιαδήποτε πληροφορία ή απόψεις εκτίθενται σε αυτή την δημοσίευση είναι αποκλειστική ευθύνη του συγγραφέα. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή και η Εθνική Μονάδα Συντονισμού Erasmus+ ΙΚΥ ουδεμία ευθύνη φέρουν για την οποιαδήποτε χρήση και αναδημοσίευση των πληροφοριών του.