Λίγο πριν τις διακοπές του Πάσχα ασχοληθήκαμε με την τέχνη της κυροπλαστικής και τη δημιουργία πασχαλινών κεριών με ανακυκλώσιμα υλικά.
Μέσα από ένα βιωματικό εργαστήριο STE(A)M,οι μαθητές της Δ1 και Στ1 τάξης είχαν την ευκαιρία να εξασκηθούν στα φυσικά φαινόμενα της τήξης και της πήξης, να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την επαναχρησιμοποιήση και την ανακύκλωση υλικών και ταυτόχρονα να ενεργοποιήσουν την φαντασία και της χειραπτικές τους δεξιότητες, ώστε να φέρουν το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα στις δημιουργίες τους. Παράλληλα εργάστηκαν ομαδικά και συνεργάστηκαν βοηθώντας ο ένας τον άλλο. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην εκτέλεση των οδηγιών και την λήψη των προβλεπόμενων μέτρων ασφάλειας.
Οι μαθητές έλιωσαν παλιές λαμπάδες, χρωμάτισαν το νέο κερί χρησιμοποιώντας μισοτελειωμένα λαδοπαστέλ, αρωμάτισαν με αρωματικά υλικά από τη φύση μας όπως δεντρολίβανο, δίκταμο, κανέλα, βασιλικό κτλ. Στη συνέχεια τοποθέτησαν με προσοχή τα φυτίλια και το υγρό μέσα σε καλούπια. Αφού στερεοποιήθηκε το κερί, το έβγαλαν προσεκτικά από τα καλούπια και το διακόσμησαν.
Η διαδικασία ήταν απαιτητική αλλά ιδιαίτερα απολαυστική και όλοι ένιωσαν ικανοποίηση από τα δημιουργήματά τους τα οποία πήραν μαζί τους ως αναμνηστικό.
Το ενδιαφέρον αυτό εργαστήριο διοργάνωσε η εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης, Μαρία Καρπαθιωτάκη, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς Στέλλα Κοσμαδάκη και Γιώργο Μπούγια, και την Κωνσταντίνα Οικονομάκη, και Μαριάννα Ζερβού, που ανήκουν στο βοηθητικό προσωπικό του σχολείου.
Ολοκληρώθηκε η μετακίνηση γκρουπ μαθητών μας στο Τορίνο της Ιταλίας, στο πλαίσιο του σχεδίου ERASMUS+ 2025-1-EL01-KA121-SCH-000313926 με θέμα τις Σχολικές Βιβλιοθήκες.
Συμμετέχοντες ήταν 12 μαθητές (ΣΤ΄ τάξη, ηλικίας 11-12 ετών), για τους οποίους η πρόσφατη κινητικότητα αποτέλεσε μια μοναδική εμπειρία βιωματικής μάθησης, δημιουργικής έκφρασης και ουσιαστικής διαπολιτισμικής αλληλεπίδρασης. Μέσα από τη διαμονή τους σε οικογένειες και ένα πλούσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων, είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν την ευρωπαϊκή πολιτιστική κληρονομιά, να συνεργαστούν με συνομηλίκους από άλλες χώρες και να αναπτύξουν πολύτιμες δεξιότητες ζωής.
Στο σχολείο, οι μαθητές εργάστηκαν σε μικτές διεθνείς ομάδες, γνώρισαν ευρωπαϊκούς μύθους και καλλιτεχνικά έργα, δημιούργησαν αφηγήσεις, ποιήματα και μουσικές συνθέσεις, ενώ αποτύπωσαν τη δημιουργικότητά τους μέσα από εικαστικές παρεμβάσεις, όπως η ζωγραφική σχολικού τοίχου.
Παράλληλα, η ενεργή συμμετοχή τους σε δράσεις της σχολικής βιβλιοθήκης, καθώς και η επαφή τους με διαφορετικά μοντέλα οργάνωσης και λειτουργίας της, ενίσχυσαν τη φιλαναγνωσία, τη συνεργασία και την κατανόηση της βιβλιοθήκης ως ζωντανού χώρου μάθησης και δημοκρατίας.
Τέλος, μέσα από δραστηριότητες δημιουργικού διαλόγου και έκφρασης στην αγγλική γλώσσα, ανέπτυξαν επικοινωνιακές και κοινωνικές δεξιότητες, καλλιεργώντας παράλληλα τον σεβασμό στη διαφορετικότητα και την ευρωπαϊκή τους ταυτότητα.
Αναλυτικά οι επιμέρους δραστηριότητες και τα μαθησιακά αποτελέσματα της εμπειρίας αυτής ανά ημέρα, έχουν καταγραφεί από τους συνοδούς εκπαιδευτικούς στο ψηφιακό ημερολόγιο που ακολουθεί:
τη φιλαναγνωσία και την αφηγηματική τους ικανότητα
τη δημιουργικότητα και την καλλιτεχνική έκφραση
τις ψηφιακές και επικοινωνιακές δεξιότητες
την αυτοπεποίθηση και τη συνεργασία σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα
τον σεβασμό στη διαφορετικότητα και την ευρωπαϊκή ταυτότητα
Η κινητικότητα αυτή δεν ήταν απλώς ένα ταξίδι, αλλά μια εμπειρία ζωής που συνέδεσε τη μάθηση με τη δημιουργία, τη συνεργασία και την ουσιαστική επαφή με τον ευρωπαϊκό πολιτισμό.
“Η παρούσα δημοσίευση πραγματοποιήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος Erasmus+. Οποιαδήποτε πληροφορία ή απόψεις εκτίθενται σε αυτή την δημοσίευση είναι αποκλειστική ευθύνη του συγγραφέα. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή και η Εθνική Μονάδα Συντονισμού Erasmus+ ΙΚΥ ουδεμία ευθύνη φέρουν για την οποιαδήποτε χρήση και αναδημοσίευση των πληροφοριών του.
Η έκθεση λαογραφίας που οργάνωσαν την Πέμπτη 26-3-2026 μαθητές και εκπαιδευτικοί της Β τάξης στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας, ζωντάνεψε
το παρελθόν.
Τα αντικείμενα «κουβαλάνε» ιστορίες κι αυτές οι ιστορίες παρουσιάστηκαν από τα
παιδιά της Β’ τάξης σε όλους τους μαθητές-τριες και εκπαιδευτικούς του σχολείου
μας, καθώς και σε πολλούς γονείς που παρευρέθηκαν.
Αφορμή στάθηκε η 13η ενότητα της Ν. Γλώσσας « Μες στο μουσείο» για να οργανωθεί μια λαογραφική έκθεση εντός του σχολείου. Τα παιδιά αναζήτησαν παλιά αντικείμενα κι ενημερώθηκαν για τη χρησιμότητά τους από τις οικογένειές τους. Στη συνέχεια τα παρουσίασαν στην τάξη, τα περιέγραψαν και έφτιαξαν μια λεζάντα για το καθένα, επιτυγχάνοντας, έτσι, με βιωματικό τρόπο τους διδακτικούς στόχους της 13ης ενότητας.
Παράλληλα με την συλλογή των αντικειμένων, τα παιδιά κατασκεύασαν ενημερωτικές αφίσες για την έκθεση, οι οποίες αναρτήθηκαν σε κεντρικούς χώρους του σχολείου και ετοίμασαν προσκλήσεις τις οποίες μοίρασαν στις υπόλοιπες τάξεις, σε εκπαιδευτικούς και σε συγγενείς. Μ’ αυτό τον τρόπο προσέγγισαν και κατέκτησαν βιωματικά διδακτικούς στόχους κι άλλων ενοτήτων της Ν. Γλώσσας ( όπως: ενοτ.10 - δημιουργία αφίσας, ενότ. 14 - δημιουργία προσκλήσεων).
Ο τρόπος ζωής των προπαππούδων και των προγιαγιάδων μας ξεδιπλώθηκε μέσα από την περιγραφή και την παρουσίαση των εργαλείων και των αντικειμένων που χρησιμοποιούσαν στην καθημερινότητά τους: στο σπίτι, στο νοικοκυριό, στο σχολείο, στο καφενείο, στο κουρείο, στις γεωργικές εργασίες, στην υφαντική, στο μαγείρεμα, στο ζύμωμα….
Οι λύχνοι, οι ξύλινες κουτάλες, τα τσικάλια, τα υφαντά, τα πλεχτά και τα σεμεδάκια, τα σχολικά βιβλία, τα μπρίκια, τα γουδιά, τα καντάρια, το φενέρι, τα παλιά τηλέφωνα, τα ραδιόφωνα και τόσα άλλα αντικείμενα , ένωσαν το παρόν με το παρελθόν, ζωντάνεψαν τις παραδόσεις, τα έθιμα και τον τρόπο ζωής των προγόνων μας μέσα από τις περιγραφές και την παρουσίαση των παιδιών.
Μα, αυτό που τους άρεσε περισσότερο ήταν το ότι ανέλαβαν τον ρόλο του παρουσιαστή! Το γεγονός ότι παρουσίασαν τόσα αντικείμενα σε συμμαθητές, δασκάλους και στους γονείς τους τα ενθουσίασε, τα έκανε να νιώσουν ότι η προσπάθειά τους έχει αξία και χάρηκαν με τους επαίνους και τα καλά λόγια που εισέπραξαν. Καλλιέργησαν την αυτοπεποίθησή τους, έμαθαν να εκφράζονται μπροστά σε κοινό και ενισχύθηκε η συνεργασία, η υπευθυνότητα και η ενεργής συμμετοχή στη μάθηση.
