Κηροπλαστική και ανακύκλωση σε ένα STE(A)M Πασχαλινό εργαστήριο

 Λίγο πριν τις διακοπές του Πάσχα ασχοληθήκαμε με την τέχνη της κυροπλαστικής και τη δημιουργία πασχαλινών κεριών με ανακυκλώσιμα υλικά. 

Μέσα από ένα βιωματικό εργαστήριο STE(A)M, οι μαθητές της Δ1 και Στ1 τάξης είχαν την ευκαιρία να εξασκηθούν στα φυσικά φαινόμενα της τήξης και της πήξης, να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την επαναχρησιμοποιήση και την ανακύκλωση υλικών και ταυτόχρονα να ενεργοποιήσουν την φαντασία και της χειραπτικές τους δεξιότητες, ώστε να φέρουν το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα στις δημιουργίες τους. Παράλληλα εργάστηκαν ομαδικά και συνεργάστηκαν βοηθώντας ο ένας τον άλλο. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην εκτέλεση των οδηγιών και την λήψη των προβλεπόμενων μέτρων ασφάλειας. 

Οι μαθητές έλιωσαν παλιές λαμπάδες, χρωμάτισαν το νέο κερί χρησιμοποιώντας μισοτελειωμένα λαδοπαστέλ, αρωμάτισαν με αρωματικά υλικά από τη φύση μας όπως δεντρολίβανο, δίκταμο, κανέλα, βασιλικό κτλ. Στη συνέχεια τοποθέτησαν με προσοχή τα φυτίλια και το υγρό μέσα σε καλούπια. Αφού στερεοποιήθηκε το κερί, το έβγαλαν προσεκτικά από τα καλούπια και το διακόσμησαν.

Η διαδικασία  ήταν απαιτητική αλλά ιδιαίτερα απολαυστική και  όλοι ένιωσαν ικανοποίηση από τα δημιουργήματά τους τα οποία πήραν μαζί τους ως αναμνηστικό. 

Το ενδιαφέρον αυτό εργαστήριο διοργάνωσε η εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης, Μαρία Καρπαθιωτάκη, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς Στέλλα Κοσμαδάκη και Γιώργο Μπούγια, και την Κωνσταντίνα Οικονομάκη, και Μαριάννα Ζερβού, που ανήκουν στο βοηθητικό προσωπικό του σχολείου. 

"Ο κανόνας των εσωρούχων" - δεξιότητα Γ΄

Η Γ τάξη στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 1ου θεματικού κύκλου (Ζω καλύτερα- Ευ Ζην) ασχολήθηκε με τον "κανόνα των εσωρούχων".  

Το πρόγραμμα αυτό, εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας, στοχεύει στην ενημέρωση και ενδυνάμωση των παιδιών, ώστε να μπορούν να προστατεύουν τον εαυτό τους.

Για δύο μήνες, μέσα από τις δράσεις του εργαστηρίου αυτού, οι μαθητές έμαθαν, έπαιξαν, τραγούδησαν, προβληματίστηκαν, συνεργάστηκαν αλλά κυρίως κατανόησαν τα προσωπικά μέρη του σώματος και την αντίδραση που πρέπει να έχουν όταν κάποιος επιδιώξει να τους αγγίξει σε αυτά.

Με κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό (όπως το έντυπο του Συμβουλίου της Ευρώπης «Ο Κανόνας των Εσωρούχων»), τα παιδιά έμαθαν, με τρόπο απλό και προσαρμοσμένο στην ηλικία τους, τις πέντε σημαντικές πτυχές του κανόνα:

1. Προσωπικά μέρη: Τα μέρη του σώματος που καλύπτονται από το εσώρουχο είναι ιδιωτικά.

2. Ανήκει σε εσένα: Το σώμα σου ανήκει μόνο σε εσένα.

3. Ναι και Όχι: Έχεις πάντα το δικαίωμα να λες «Όχι» εάν νιώθεις άβολα, ακόμα και σε κάποιον που αγαπάς.

4. Τα κακά μυστικά: Υπάρχουν καλά και κακά μυστικά (αυτά που μας κάνουν να νιώθουμε άσχημα) και πρέπει να τα λέμε.

5. Συζήτηση και βοήθεια: Πρέπει να μιλούν σε έναν ενήλικα που εμπιστεύονται (γονέα, δάσκαλο, αστυνομικό, γιατρό) αν κάτι τους ανησυχεί.

Στόχος μας ήταν να προσφέρουμε στα παιδιά τα απαραίτητα εργαλεία αυτοπροστασίας, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να αναγνωρίζουν τα όρια και να ζητούν βοήθεια όταν την χρειάζονται.

ΚΛΙΚ ΕΔΩ

«Η Ενέργεια» – Βιωματική και Δημιουργική Μάθηση στην Ε΄ Τάξη

Την τελευταία περίοδο, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης ασχολήθηκαν στο μάθημα της Φυσικής με τη θεματική ενότητα «Μορφές και Μετατροπές της Ενέργειας». Πρόκειται για μια απαιτητική και αφηρημένη έννοια για τα παιδιά, γι’ αυτό και οι εκπαιδευτικοί των τμημάτων επέλεξαν να την προσεγγίσουν με έναν βιωματικό, ανακαλυπτικό και παιγνιώδη τρόπο.

Η πρώτη επαφή των μαθητών με την έννοια της ενέργειας έγινε μέσα από παρατήρηση και πειράματα στην τάξη με απλά, καθημερινά υλικά: ελατήρια, μπαταρίες, λαμπάκια και μικροσυσκευές. Μέσα από τη διερεύνηση και τη συζήτηση, τα παιδιά οδηγήθηκαν σε βασικά συμπεράσματα για τις μορφές της ενέργειας και τις απλές ενεργειακές μετατροπές.

Πραγματοποιήθηκε και εκπαιδευτική επίσκεψη στο Αιολικό Πάρκο Βρουχά, όπου οι μαθητές γνώρισαν από κοντά τις ανεμογεννήτριες και εμβάθυναν βιωματικά στις μετατροπές της ενέργειας. Οι υπεύθυνοι του πάρκου τους ξενάγησαν στο εσωτερικό της ανεμογεννήτριας, τους εξήγησαν αναλυτικά τη λειτουργία και τα μέρη της, καθώς και τα στάδια μετατροπής από την αιολική στην ηλεκτρική ενέργεια. Τα παιδιά είχαν επίσης την ευκαιρία να δουν τον ενεργειακό σταθμό παραγωγής και να ενημερωθούν για τη σπουδαιότητα των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας.

Η βιωματική μάθηση συνεχίστηκε με STEM δραστηριότητες, σε σύνδεση με το μάθημα της Γλώσσας και τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Οι μαθητές κατασκεύασαν λειτουργικές ανεμογεννήτριες με Lego και κιτ Ρομποτικής, δίνοντάς τους κίνηση και εξηγώντας τις ενεργειακές μετατροπές που πραγματοποιούνταν.

Ακολούθησε η δημιουργία του «αιολικού πάρκου της τάξης» με απλά, ανακυκλώσιμα και φυσικά υλικά (οδοντογλυφίδες, καπάκια, ρολά κουζίνας, καλαμάκια, κλαδιά, κουμπιά). Παράλληλα, στο μάθημα της Γλώσσας, οι μαθητές έγραψαν οδηγίες κατασκευής, αξιοποιώντας τις εγκλίσεις και τις δομές οδηγιών που διδάσκονταν.

Για την εμπέδωση των εννοιών, υλοποιήθηκαν ομαδικά παιδαγωγικά παιχνίδια:

«Ταμπού της Ενέργειας»,

«Στο κεφάλι την έχω… την Ενέργεια»,

παιχνίδια ταχύτητας με κάρτες εννοιών,

παιχνίδι μνήμης,

«Energy Pictionary – Ζωγράφισε την ενεργειακή μετατροπή».

Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με διαδραστικό τρόπο μέσω Plickers και QR codes, ενισχύοντας τη συμμετοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών.

ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ - δράση ενεργού πολίτη

 Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού, το σχολείο μας υλοποίησε μια σειρά από δράσεις σε όλες τις τάξεις, με στόχο την ενημέρωση, τον προβληματισμό και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών γύρω από τα δικαιώματα κάθε παιδιού.

Σε όλες τις τάξεις πραγματοποιήθηκαν αναγνώσεις σχετικών βιβλίων ανάλογα με την ηλικία των μαθητών, οι οποίες αποτέλεσαν την αφετηρία για συζήτηση και δημιουργική έκφραση. Παράλληλα, όλα τα τμήματα συμμετείχαν στην κατασκευή του “Δέντρου των Δικαιωμάτων”, όπου οι μαθητές κατέγραψαν τα δικαιώματα των παιδιών, δημιουργώντας ένα συνεργατικό, συμβολικό έργο.

Οι μαθητές της Δ δημιούργησαν στο μάθημα των Εικαστικών ατομικές αφίσες – ζωγραφιές, με θέμα τα δικαιώματα των παιδιών, γραμμένα στα Ελληνικά και στα Αγγλικά. Οι δημιουργίες τους έγιναν αφορμή για συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων στο σχολείο αλλά και στο σπίτι, αφού, μοίρασαν και φυλλάδια για τα δικαιώματα στους γονείς στο σχόλασμα, μεταφέροντας έτσι το μήνυμα της ημέρας στην οικογένεια.

Η Ε΄ στο ίδιο πλαίσιο, πραγματοποίησε μια συμβολική «διαδήλωση» με πανό και ντουντούκες κατά την πρωινή προσέλευση των μαθητών, στέλνοντας ένα ηχηρό μήνυμα υπέρ των δικαιωμάτων των παιδιών και έξω από το σχολείο.

Η Β1 δημιούργησε ατομικά μικρά βιβλία με τα δικαιώματα των παιδιών,  η Β2 κατασκεύασε ατομικές μικρές αφίσες. 

Η Γ δημιούργησε αφίσα εμπνευσμένη από την ανάγνωση του βιβλίου "το μικρό μου βιβλίο των μεγάλων ελευθεριών" και μια ομαδική αφίσα με θέμα “Η Γη”, συνδέοντας τα δικαιώματα των παιδιών με το δικαίωμα σε ένα καθαρό και βιώσιμο περιβάλλον.

Παράλληλα στις τάξεις διαβάστηκαν βιβλία που βοήθησαν τα παιδιά να κατανοήσουν βασικά ανθρώπινα δικαιώματα:

📖 «Τι θα πει παιδί» – Beatrice Alemagna (εκδ. Κόκκινο)

→ Ανέδειξε το δικαίωμα του παιδιού να είναι ο εαυτός του, να εκφράζεται ελεύθερα και να γίνεται αποδεκτό.

📖 «Το μαγικό μολύβι της Μαλάλα» – Μαλάλα Γιουσαφζάι (εκδ. Πατάκη)

→ Τόνισε το δικαίωμα στην εκπαίδευση και στη μόρφωση για όλα τα παιδιά.

📖 «Το παλιόπαιδο» – Αγγελική Δαρλάση (εκδ. Πατάκη)

→ Συνδέθηκε με το δικαίωμα στον σεβασμό, την ισότητα και την προστασία από διακρίσεις.

📖 «Το δικαίωμα στη μάθηση – Η ιστορία της Μαλάλα Γιουσαφζάι» – Rebecca Langstan (εκδ. Λιβάνη)

→ Ενίσχυσε την κατανόηση του δικαιώματος στη μάθηση και στην ελεύθερη πρόσβαση στη γνώση.

📖 «Το αγόρι που διάβαζε στις κότες παραμύθια» – Σοφία Μαντούβαλου (εκδ. Πατάκη)

→ Ανέδειξε το δικαίωμα στη φαντασία, στο παιχνίδι και στην ελεύθερη δημιουργική έκφραση.

📖 «Μόνο αν θέλω» – Γιώτα Κ. Αλεξάνδρου (εκδ. Μίνωας)

→ Συνδέθηκε με το δικαίωμα στην προσωπική επιλογή, στα όρια και στον σεβασμό του σώματος και της βούλησης.

📖 «Το μικρό βιβλίο των μεγάλων ελευθεριών» – Κρις Ρίντελ (εκδ. Λιβάνη)

→ Εστίασε στα θεμελιώδη δικαιώματα της ελευθερίας, της έκφρασης και της δημοκρατικής συμμετοχής.

Μέσα από τις δράσεις αυτές, τα παιδιά κατανόησαν ότι τα δικαιώματα είναι παγκόσμια, αδιαπραγμάτευτα και ανήκουν σε όλα τα παιδιά, χωρίς εξαιρέσεις. 

Το σχολείο μας συνεχίζει να καλλιεργεί την ενσυναίσθηση, την ενεργό πολιτειότητα και τον σεβασμό στα ανθρώπινα δικαιώματα, δίνοντας φωνή στους μικρούς πολίτες του αύριο.

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ - ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΤΑΞΗ

 Στο πλαίσιο του β΄κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα την ανακύκλωση και επαναχρησιμοποίηση υλικών, οι μαθητές-τριες της Ά τάξης εξερεύνησαν αυτές τις έννοιες και ανακάλυψαν τη σπουδαιότητά τους μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδια και κατασκευές βασισμένα στο τρίπτυχο: Mείωση- Eπαναχρησιμοποίηση - Aνακύκλωση.

Τα παιδιά μπήκαν στο πνεύμα του προγράμματος και δέχθηκαν τα πρώτα ερεθίσματα και τις βασικές πληροφορίες μέσα από ένα κουκλοθέατρο, που έπαιξαν οι εκπαιδευτικοί των τμημάτων και παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον οι μαθητές.

Στη συνέχεια,  σε συνεργασία με τους γονείς τους, συγκέντρωσαν στο σχολείο διάφορα ανακυκλώσιμα υλικά  από χαρτί, γυαλί, πλαστικό, αλουμίνιο, καθώς επίσης:  μπαταρίες, λάμπες, παλιά ρούχα , υφάσματα και τσάντες. Στα παραπάνω υλικά προστέθηκαν υπολείμματα τροφίμων, όπως: μπανανόφλουδες, τσόφλια αυγών, φλούδες μήλου, πορτοκαλιού, μανταρινιού, καθώς  και συσκευασίες και υλικά μη ανακυκλώσιμα.

Αφού τα παιδιά ενημερώθηκαν για τα είδη των κάδων ανακύκλωσης, για τα υλικά που ανακυκλώνονται, για το κομπόστ,  για τη διαλογή των υλικών και για την ορθή διαδικασία απόρριψής τους στους αντίστοιχους κάδους, διαχώρισαν όλα τα υλικά που είχαν συγκεντρωθεί και απλωθεί στο πάτωμα της τάξης στους σωστούς κάδους. 

Έπειτα,  χωρίστηκαν σε ομάδες κι έπαιξαν παιχνίδια:         

«Γέμισε γρήγορα τον κάδο», όπου κέρδιζε όποια ομάδα γέμιζε τον κάδο της με τα περισσότερα ανακυκλώσιμα υλικά. 

Το επιτραπέζιο παιχνίδι «Ανακύκλωσέ το». Μέσα από το συγκεκριμένο παιχνίδι, τα παιδιά έμαθαν τον διαχωρισμό των ανακυκλώσιμων υλικών και την τοποθέτηση τους στους σωστούς κάδους.

Σειρά είχε το θέμα της επαναχρησιμοποίησης υλικών. Τα παιδιά χρησιμοποίησαν διάφορα υλικά και  συσκευασίες, όλα ανακυκλώσιμα και δημιούργησαν διάφορες κατασκευές. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, που ήταν ιδιαίτερα ελκυστική κι ενδιαφέρουσα, τα παιδιά κατανόησαν τη σημασία της επαναχρησιμοποίησης υλικών, την προσφορά της στην προστασία του περιβάλλοντος, στην οικονομία κι εξοικονόμηση χρημάτων και πόρων, απασχολήθηκαν δημιουργικά,  ανέπτυξαν τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και τα ταλέντων τους, συνεργάστηκαν και σκέφτηκαν κριτικά. Έτσι δημιούργησαν:

Εποπτικό υλικό για την Α τάξη 

*Αφίσα με τα φωνήεντα κατασκευασμένη από ρολά χαρτιού υγείας - κομμάτια χαρτόκουτας και κομμάτια υφάσματος από παλιά ρούχα.

Αριθμογραμμή ως το 20 με μορφή κάμπιας από καπάκια.

Τα σύμβολα ανισότητας με μορφή βυθού, όπου χρησιμοποίησαν καπάκια, υπολείμματα χαρτόκουτας, υφάσματα, καλαμάκια

Patchwork, για να το χρησιμοποιούν το διάλειμμα ως τραπεζομάντιλο για τα φαγητά τους

χρησιμοποιήθηκε ύφασμα από παλιά ρούχα

Παιχνίδι προσοχής-συγκέντρωσης και ταχύτητας φτιαγμένο από καπάκι κούτας παπουτσιών και από πλαστικό μπουκάλι νερού. 

4)      Αποκριάτικες στολές : LEGO και  ΔΩΡΟ ( Χρησιμοποιήθηκαν χαρτόκουτες, κουτιά γιαουρτιού, παλιές κορδέλες, υπολείμματα από τούλι και χαρτί)

Ανακύκλωση εφημερίδας- χαρτοπολτός- δημιουργία χαρτονιού- κατασκευή αφίσας

Τα παιδιά έφτιαξαν χαρτοπολτό από παλιές εφημερίδες, τον έστρωσαν και τον άφησαν να στεγνώσει δημιουργώντας ένα  ορθογώνιο χαρτόνι, πάνω στο οποίο κατασκεύασαν μια αφίσα με θέμα την ανακύκλωση και την επαναχρησιμοποίηση.

6)      Αργαλειοί από κομμάτια χαρτόκουτας και περισσεύματα από κορδέλα και από μαλλί.

 Κατασκευή της «κάμπιας των αριθμών» μέχρι το 50, με καπάκια από πλαστικά

μπουκάλια.

Γλάστρες από πλαστικές συσκευασίες από γιαούρτια, όπου οι μαθητές φύτεψαν φακές.

Ταΐστρες για τα πουλιά , από μεγάλα πλαστικά μπουκάλια νερού , τα οποία γέμισαν με

τροφή για τα πουλιά και τα κρέμασαν στα δέντρα του σχολείου.

Κορνίζες από επαναχρησιμοποιούμενα υλικά ( χάρτινες παλιές συσκευασίες, χαρτόνια

που περίσσεψαν σε προηγούμενες κατασκευές, τρόφιμα όπως μακαρόνια και όσπρια τα

οποία είχαν περάσει την ημερομηνία λήξης.

 Μπουκάλια ηρεμίας από πλαστικά μπουκάλια του νερού.

Παιχνίδι Bowling για την αυλή του σχολείου , από πλαστικά μπουκάλια γάλατος.

Παιχνίδι πυραμίδας από αλουμινένια κουτάκια αναψυκτικών. 

Τα κλάσματα...αλλιώς!

 Εισαγωγή στην έννοια των κλασμάτων για τη Γ τάξη... αλλιώς! Για να αποτραπεί η δυσκολία στην εμπέδωση την πρώτη φορά, οι δασκάλες της τάξης Πιπέρκου Τζένη, Μουσουράκη Σοφία, Κουσίδου Γεωργία,  προτείνουν τη διδασκαλία με ανακαλυπτικό, βιωματικό και διασκεδαστικό τρόπο. Επέλεξαν δραστηριότητες, μέσα από τις οποίες τα ίδια τα παιδιά αυτενεργώντας ανακαλύπτουν, συγκρίνουν, συμπεραίνουν και τελικά κατανοούν την άγνωστη, ως τώρα,  έννοια του κλάσματος.

Αρχικά, οι μαθητές/ τριες έπαιξαν με ξύλινο, εποπτικό υλικό, κατασκευή της κ. Ιωάννας Βάρδα, του τμήματος ένταξης. Χειρίστηκαν ξύλινες ράβδους και δίσκους κλασμάτων διαφόρων μεγεθών, συνδύασαν, συμπλήρωσαν και σύγκριναν τα κομμάτια. Ένωσαν τα χωρισμένα ίσα μέρη,  έφτιαξαν ολόκληρα, μισά, τέταρτα κτλ. Έτσι, μέσα από τη σύγκριση, ανακάλυψαν την έννοια του μέρους, του όλου, του κλάσματος σε διάφορα σχήματα και μεγέθη.

Σε επόμενη διδακτική ώρα, επιλέχθηκε μια ευφάνταστη δημιουργική δραστηριότητα "MasterChef" για παρασκευή φρουτοσαλάτας εποχής. Τα παιδιά καθάρισαν κι έκοψαν τα φρούτα σύμφωνα με τα κλάσματα της συνταγής. Εξοικειώθηκαν με το πλήθος των κομματιών που έπρεπε να κόψουν, το διαφορετικό μέγεθος και σχήμα των φρούτων, την ποσότητα φρούτου που αντιστοιχούσε σε κάθε κλάσμα - κομμάτι. Ακόμη, σύγκριναν τα μέρη και ανακάλυψαν τις ισότητες μέσα στα κλάσματα της συνταγής προσεγγίζοντας την ισοδυναμία κλασμάτων και συμπέραναν πρακτικά τη χρησιμότητα της έννοιας του κλάσματος στην καθημερινή μας ζωή. 

Το μάθημα δεν τέλειωσε εδώ! Συνδέθηκε διαθεματικά με το μάθημα της Μελέτης που αφορά στις διατροφικές συνήθειες και τη διατροφική πυραμίδα. Η σχολική νοσηλεύτρια Φλώρα Μεϊντάνη,  έπαιξε το ρόλο του .... κριτή Master chef αξιολογώντας τη συνταγή τους. Επιπλέον, μίλησε στα παιδιά για τη διατροφική αξία των φρούτων, σε ποια μορφή πρέπει να τα καταναλώνουμε, πώς βοηθάνε στην αποφυγή των ιώσεων και τόνισε την αναγκαιότητα να τα εντάξουν στις καθημερινές διατροφικές τους συνήθειες. 

Τέλος, τα παιδιά απόλαυσαν την φρουτοσαλάτα εποχής που έφτιαξαν με τα χεράκια τους, γεμάτα υπερηφάνεια και χαμόγελα που το κατάφεραν ως γνήσιοι Master Chef, γνωρίζοντας κιόλας ότι θωρακίζουν έτσι και το ανοσοποιητικό τους.

Το μάθημα κλασμάτων συνεχίστηκε με μια ακόμη βιωματικη δραστηριότητα. Αυτή τη φορά θα γίνονταν τα ίδια τα παιδιά κλάσματα!  Αναλόγα με το πλήθος τους στην τάξη εκείνη την ημέρα, μοιράστηκαν σε ίσες ομάδες και έφτιαξαν τον αριθμητή και παρονομαστή του κλάσματος που αντιστοιχούσε στην ομάδα τους, με το σώμα τους!  Έτσι θα συμπέραναν, πως με το ίδιο πλήθος παιδιών στην τάξη, κάθε φορά μπορείς να φτιάξεις διαφορετικά κλάσματα που έχουν όμως την ίδια “δύναμη”, όντας ισοδύναμα κλάσματα!

Για να αξιολογήσουν τις νέες γνώσεις τους, έπαιξαν ένα παιχνίδι με τη   BeeBot, τη μελισσούλα- ρομποτάκι. Χωρισμένα σε δύο ομάδες, προγραμμάτισαν τη μελισσούλα τους, για να φτάσει σωστά και γρήγορα στο σωστό ισοδύναμο κλάσμα, που τυχαία διάλεξαν και έγραψαν στον πίνακα. 

Κλάσματα, προγραμματισμός, διασκεδαστικός έλεγχος γνώσεων… όλα μαζί σαν παιχνίδι!