Ολοκληρώθηκε η παρατήρηση εργασίας (lob shadowing) δύο εκπαιδευτικών του σχολείου μας στο Δημοτικό σχολείο της πόλης Ferrara στην στην Εμίλια-Ρομάνια της Ιταλίας, στο πλαίσιο του σχεδίου ERASMUS+ 2025-1-EL01-KA121-SCH-000313926 με θέμα τις Σχολικές Βιβλιοθήκες.
Οι συμμετέχουσες εκπαιδευτικοί, Ελένη Τσαγκαράκη και Στέλλα Κοσμαδάκη, επέστρεψαν με ιδιαίτερα θετικές εντυπώσεις και πολύτιμες εμπειρίες. Για τη Στέλλα Κοσμαδάκη, η συμμετοχή αποτέλεσε την πρώτη της εμπειρία σε πρόγραμμα Erasmus+, γεγονός που προσέδωσε ακόμη μεγαλύτερη αξία στην κινητικότητα, καθώς είχε την ευκαιρία να γνωρίσει από κοντά τη λειτουργία ενός ευρωπαϊκού σχολείου, να ανταλλάξει ιδέες με εκπαιδευτικούς άλλης χώρας και να βιώσει τη δυναμική της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής συνεργασίας.Κατά τη διάρκεια της κινητικότητας, οι συμμετέχουσες εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μαθήματα τεχνολογίας, μουσικής, αγγλικών, εκπαιδευτικής ρομποτικής και καλλιτεχνικής έκφρασης, καθώς και να γνωρίσουν από κοντά τη λειτουργία της δημόσιας παιδικής βιβλιοθήκης Casa Niccolini και της σχολικής βιβλιοθήκης του σχολείου Boiardo. Μέσα από τις παρατηρήσεις αυτές αναδείχθηκε ο τρόπος με τον οποίο η ανάγνωση, η αφήγηση, η τεχνολογία και οι τέχνες μπορούν να συνδυαστούν σε ένα ενιαίο μαθησιακό περιβάλλον, που ενισχύει τη δημιουργικότητα και τη συμμετοχή των μαθητών.Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασε η αξιοποίηση των ψηφιακών εργαλείων και του podcasting ως μέσων ανάπτυξης του γραμματισμού. Η παρακολούθηση της μαθητικής ομάδας «Radio Boiardo» ανέδειξε πώς οι μαθητές μπορούν να μετατρέπουν βιβλία, ιστορίες και προσωπικές εμπειρίες σε ψηφιακό περιεχόμενο, καλλιεργώντας παράλληλα δεξιότητες προφορικού λόγου, συνεργασίας, κριτικής σκέψης και υπεύθυνης ψηφιακής επικοινωνίας.Παράλληλα, η επίσκεψη στη δημόσια βιβλιοθήκη Casa Niccolini και η γνωριμία με τις δράσεις της σχολικής βιβλιοθήκης ανέδειξαν τον ρόλο των βιβλιοθηκών ως ζωντανών χώρων μάθησης, δημιουργίας και κοινωνικής συμμετοχής. Οι εκπαιδευτικοί παρατήρησαν πρακτικές προώθησης της φιλαναγνωσίας, δράσεις συμμετοχής της κοινότητας, καθώς και τρόπους οργάνωσης και αξιοποίησης των χώρων ώστε να υποστηρίζουν διαφορετικά μαθησιακά προφίλ και ανάγκες.
